V5090 教學大綱表

教學大綱表 (114學年度第2學期)

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課程名稱 Course Title	(中文) 多模態互動特論 (英文) Special Topics In Multimodal Interaction			開課單位 Departments
				課程代碼 Course No.	V5090
授課教師 Instructor	劉品伶陳彥甫
學分數 Credit	3.0	必/選修 core required/optional	選修	開課年級 Level	研究所
先修科目或先備能力(Course Pre-requisites)：
課程概述與目標(Course Overview and Goals)：## 你將成為什麼樣的設計者？當 AI 開始與人共享空間、共同決策、共同承擔生活，設計的對象已經不再只是一個介面、一個產品、一套流程。你需要面對的，是一整個由人、AI、空間與系統交織而成的關係場域，而你的角色，是這個場域中的關係協調者。本課程以 2030 年智慧座艙為設計場域，帶你經歷一套完整的設計歷程：從推演未來、判斷價值、診斷問題、設計互動，到驗證與捍衛你的設計主張。這不是一門教你「怎麼畫介面」的課，而是一門要求你回答「在這個未來裡，人與科技的關係應該怎麼被安排」的課。 ## 六種設計研究素養走過這門課，你將內化以下六種設計研究素養，它們不是六個獨立的技能，而是一條完整的思考路徑，每一層都為下一層奠基。其中，第三與第四種素養構成了這門課的核心：我們相信，在設計之前，你必須先學會診斷。 ### 一、讀局——在未來條件中辨識摩擦的紋理未來不是用來預測的，是用來判讀的。你將學會在技術變遷、行為轉移、責任重組的交織中，辨識出哪些「人 × AI × 空間 × 系統」的關係配置正在浮現、哪些正在瓦解。更重要的是，你將學會萃取那些會放大關係張力的摩擦生成因子——不是表面的不便，而是那些在未來條件下會讓既有產品邏輯撐不住的結構性壓力。 ### 二、定錨——在無限可能中鎖定關鍵瞬間看見了很多可能的摩擦，然後呢？場景裡有無數個時刻，但不是每個時刻都值得設計介入。你將學會從摩擦生成因子出發，推導出行動判斷的臨界時刻——那些人必須做出關鍵判斷、卻因系統限制而承受過大壓力的瞬間。定錨，是把有限的設計資源投注在真正重要的地方，並透過嚴格的 Gate Review 確認：這個場景，值得我們走下去。 ### 三、透視——看穿表象，揭示判斷責任的斷裂使用者說「不好用」，不代表問題出在介面。你將學會不急著解題，而是先深入診斷：在你所選定的關鍵場景中，行動判斷的責任是怎麼被配置的？誰承擔了過多的判斷壓力？哪些結構性障礙讓價值無法被現有系統承接？運用旅程圖追蹤責任壓力的變化，運用冰山分析穿透到價值層——這門課最核心的信念是：設計即診斷。診斷的深度，決定了設計的力道。 ### 四、裁斷——在「該不該做」之前止步看清了問題，就該開始設計了嗎？還不行。這是這門課最獨特、也最容易被忽略的一步。你將學會在動手設計之前，先進行介入正當性的判斷：這個場景是否真的需要一種新的系統介入？如果不介入，後果是什麼？介入是否有越權的風險？我們要避免的，是為創新而創新。只有通過這一關，設計才有正當的立足點。 ### 五、編排——讓系統介入成為一場有節奏的協作設計多模態互動，不是堆疊功能，而是編排關係。確認了介入的正當性之後，你將學會定義系統的角色、設計它何時進場、如何退場，在一個場景中協調 AI 何時主動、何時退讓、何時靜默。核心問題始終是：行動判斷的責任如何在人與系統之間被合理分擔？讓人與系統的互動不是對抗或依賴，而是一種各自承擔、彼此支撐的協作律動。 ### 六、立論——為產品的存在挺身辯護做出設計不是終點，能論證它為何必須存在才是。你將學會透過原型測試與驗證，用證據回答最根本的問題：這個產品是否真正減輕了人的判斷負擔？是否維持了人的主體性？如果它不存在，會發生什麼？最終，你要能清楚地告訴世界：在這個你所推演的未來裡，這個產品為何必須存在，以及它如何負責任地接住了人與科技共生的關係。這門課不會給你標準答案，不會告訴你「正確的未來」長什麼樣，也不會讓你跳過「該不該做」直接衝向「怎麼做」。它會要求你讀局、定錨、透視、裁斷、編排，然後站出來為你的主張負責。這門課著重的是「做中學思辨」過程，除了實作，還有研究，如果你準備好了，歡迎加入。
教科書(Textbook)

課程大綱 Syllabus			學生學習目標 Learning Objectives	單元學習活動 Learning Activities	學習成效評量 Evaluation	備註 Notes
序 No.	單元主題 Unit topic	內容綱要 Content summary	學生學習目標 Learning Objectives	單元學習活動 Learning Activities	學習成效評量 Evaluation	備註 Notes
1	課程導論與架構說明	理解四階段生成鏈與六項核心能力架構	課程架構理解	講授
2	STEP0 智慧座艙設計責任邊界	盤點人機角色與當代責任分布	未來條件推導能力	講授實作
3	STEP1 2030 未來條件推演	建構技術× 生活型態× 價值轉移三層前提	未來條件推導能力	講授實作
4	STEP2 結構性摩擦生成因子辨識	萃取必然發生的結構性摩擦條件	結構壓縮診斷能力	講授實作
5	STEP3-1 責任結構速寫 STEP3-2 關鍵瞬間與責任壓縮分析STEP3-3A 壓縮深化分析STEP3-3B 壓縮型態分類STEP3-4 結構型創新判斷	分析責任壓縮型態並論證創新必要性	結構壓縮診斷能力	講授實作
6	STEP4-1 責任重新配置	重構人機責任分工邏輯	人機責任重構能力	講授實作心得發表	報告
7	STEP4-2 介入與退場條件設計	設計接管與降級條件，避免責任再集中	人機責任重構能力	講授實作
8	STEP4-3 決策協同機制設計	建立決策順序與權限切換邏輯	協同節奏與多模態設計能力	講授實作
9	STEP5-1 情境腳本推演STEP5-2 決策節奏設計STEP5-3A 模態分工矩陣STEP5-3B 多模態協同設計	設計決策節奏與模態分工結構	協同節奏與多模態設計能力	講授實作	報告
10	STEP6-1 壓縮再檢測	在極端情境下壓力測試設計穩定性	邊界與合法性驗證能力	講授實作
11	STEP6-2 邊界合法性檢驗	檢驗是否越權與新增風險	邊界與合法性驗證能力	講授實作
12	STEP6-3 創新成立答辯 STEP7 產品角色定位	確立產品角色與責任邊界	邊界與合法性驗證能力	講授實作	報告
13	STEP8-1 系統整合架構	將協作機制轉為產品系統架構	產品存在與價值論證能力	講授實作	報告
14	STEP8-2 技術成熟度判斷STEP8-3 商業可行性假設STEP8-4 風險清單	評估技術可行性與依賴底線	產品存在與價值論證能力	講授實作
15	STEP9-1 存在必要性論證 STEP9-2 價值主張與最終發表	完成產品存在性與市場說服論證	產品存在與價值論證能力	講授實作	報告
16	期末總反思與報告繳交	整合四階段能力生成歷程與自我定位	六項能力整合		專題

教學要點概述：
1.自編教材 Handout by Instructor：
■ 1-1.簡報 Slides
□ 1-2.影音教材 Videos
□ 1-3.教具 Teaching Aids
□ 1-4.教科書 Textbook
□ 1-5.其他 Other
□ 2.自編評量工具/量表 Educational Assessment
□ 3.教科書作者提供 Textbook

成績考核 Performance Evaluation：專題：50% 報告：50%

教學資源(Teaching Resources)：
□ 教材電子檔(Soft Copy of the Handout or the Textbook)
■ 課程網站(Website)
教學相關配合事項：本課程與臺科大營建系人機互動課程合作，需要到臺科大上課
課程網站(Website)：https://reurl.cc/N2q7v5
扣考規定：https://curri.ttu.edu.tw/p/412-1033-1254.php